家庭、学校、社会教育

by 作者: 仁子谈文化

在国外大学的图书馆学习,在厕所洗手对着镜子突然想到了中国的教育问题。是什么把德国的厕所和中国的教育联系到了一起呢?是因为我在德国上完厕所,有洗手液和干净的卷布供你使用,和家里的待遇一样,你可以把学校当作家里一样的安心舒适的学习。突然想到中国的大学,厕所里不要说这些,连卫生纸也没有,谁放置了这些,估计也只贡献给了个别人,那些习惯于把公共设施据为己有的人。有人说在中国,这种人占绝大多数,或者说,你去了中国,你也会变成这样的人,因为整个生存环境是你只有这样才能正常的生活下去。也许这种循环逻辑归根到底是因为我们的基本教育出了问题。首先声明的是问题不是坏事,出了问题才能找到更好的办法去克服和改正,坏的是不面对问题或是粉饰问题,我们的目的不是追究谁造成问题,而是去解决出现了问题的后果和思考如何阻止类似问题的再发生,或者说,怎样改造那些制造问题的人。

高等教育重要吗?答案是肯定的。放眼看世界,所有发达国家的国民素质与其高等教育是高度相关的。但是究竟是国民素质造就了高质的教育还是高质的教育塑造了国民素质?应该说这两个要素是相互影响,并且同时受到了其他更多因素的影响。

如今的中国教育已经取得了长足的发展,我们的学士、硕士、博士都在以让老外不敢相信的速度增长。这能够代表我们的高等教育成功了吗?答案是肯定的,绝不!

学而仕则优,这句古训至今仍是大多数中国人的信条。因为我们的文化根基没有改变,任何的规则和发展都在这个上层建筑的框架内运行。这种价值观使得很多人过于的重视学院成绩,而忽视了作为人而需具备的其他各方面更丰富的内涵。

人的成长环境有三:家庭、学校、社会。

在家靠父母言传身教,见样学样。如果父母本身就陋习不改,缺乏正确的价值观,子女受正确引导的概率将大大降低。

在校园靠老师传道授业,耳濡目染。如果老师本身就是势利狭隘,卑鄙无赖,学生要不就逆来顺受要不就愤愤不平,导致的结果很有可能是价值观的扭曲,或是直接受坏的影响或是对现实极度失望失去斗志。

进入社会靠上级的关照和提点,靠朋友的相互影响。如果上级本身就贪赃枉法,朋友本身就见利忘义,你只有不是同流合污就是下岗待业。

如果你很不幸,以上三个环境都正好具备,那只能说要成为对社会有贡献的人,只能靠天份了。

说来说去,以上三点都和我们的现代教育扯不上关系,因为我们的现代教育没有引导你成为一个对社会有贡献的人,只是引导你成为一个成绩好的人,其他好商量。这样看来,高等教育对一个优良环境的培育起到的作用极其有限,可如果我们连一个优良的生存环境都没有的话还需要高等教育做什么呢?

教育之本,应该引导人们做人堂堂正正,善良忠厚。学历高低靠个人的能力大小和兴趣所在。发挥人的全面才能,寻找到一个比学院成绩更好的衡量一个人素质的指标。

在所谓拥有高学历的人群中,也不乏一大群缺乏正直人格的人,他们由于种种原因,世界观和价值观在一定程度上都有所扭曲,以至于待人接物上表现得急功近利,对他人缺乏信任,热爱胡乱揣度和落井下石,对他人对社会丝毫没有感恩之心,内心极度冷漠和孤独。如果这样的人被认为是高素质仅仅因为他的高学历的话,那我们一直奋斗的目标:高素质,到底有哪一点值得你我去奋斗?你希望成为这个高素质吗?

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